AULA DE DRAMA, 24/10/14.

 

SESIONES DE ACTIVIDADES PARA LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS:

 

1º GRUPO: LA ALIMENTACIÓN.

 

Componentes: Beatriz, Esperanza, Nieves, Ana, María Rojas y María Ruíz.

 

Este grupo para trabajar la alimentación, realizó una serie de actividades muy entretenidas, la que más me gustó fue la de separar la clase en dos grupos, y que los componentes de cada grupo tuvieran un par de frutas o verduras en la mano y conforme se diferenciaban, teníamos que meterlas en un caja u otra, según de lo que se tratase.

La actividad de la pirámide nutricional también fue muy entretenida, pudimos trabajar y reforzar que cada alimento tiene su función y tendrán una importancia u otra, según la posición donde se encuentre el alimento, si más arriba o más abajo.

 

Las canciones expuestas sobre la alimentación me han resultado muy animadas y fácil de aprender.

 

 

 

 

2ºGRUPO: LA ALIMENTACIÓN.

 

Componentes: Cristina León, Gloria Camino, Inés, Guadalupe, Gloria Soldado, Ainhoa y Ángela.

 



Este grupo, también trabajó la alimentación, destacando que fue el grupo que más me gusto de todos, me parecieron todas las actividades propuestas muy divertidas y muy bien dirigidas.

La actividad de la pirámide, fue para mi gusto la más común, pero aún así de mucha utilidad, y el tema de nombrar cada fruta, tanto en inglés como en español, me pareció una muy buena idea.

La siguiente actividad propuesta que me encantó, fue la de ir pegando en el mural las diferentes frutas en su árbol o planta correspondiente, una manera de aprender el árbol o planta y su fruto muy amena y divertida.

 

También, destacar la actividad de los ojos tapados e ir probando cada fruta y así adivinar de que fruta se trataba, que se trabajara en círculo en forma de circulo me pareció muy buena idea.

 

Por último, me encantó el disfraz de cada educadora, muy divertido y original, pienso que de esta manera se llamará más la atención a los niños y los motivará mucho más dándole al juego un aire muy animado.

 

 

 

 

3º GRUPO: EL DESCANSO.

 

Componentes: Concepión , Ana Rosa, Melissa, María Orihuela, María García y Estrella.

 

 

Este último grupo trabajó el hábito del sueño, realizando unas actividades relajadas y apropiadas para este hábito.

La actividad que más me gustó fue la de relajarnos en nuestra "colchoneta" con un peluche al cual teníamos que acariciar, a la vez que nos contaban un cuento, en un ambiente muy apropiado para esto.

 

Bajo mi punto de vista, faltaron algunas actividades de respiración las cuales ayudan a que los niños y niñas alcancen con más éxito este hábito.

 

 

 

 







 



 



 

JUEGOS PARA FOMENTAR:

 

 

- EL CONOCIMIENTO SOCIAL.

 

- EL CONOCIMIENTO FÍSICO.

 

- EL CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO.

 

 

* Conocimiento social:

 

Título: ¡Nos conocemos!.

 

Material: Ninguno.

 

Objetivos: Desarrollar las habilidades sociales.

 

Desarrollo: La educadora pondrá a los niños y niñas por parejas, previamente, habrá explicado que una vez que estén en parejas, tendrán que decirse mutuamente como se llaman, cuantos años tienen, si tienen hermanos, cuantos y como se llaman, y por ultimo el nombre de sus padres o tutores.

Cuando la educadora diga cambio tendrán que cambiar de pareja, y así el niño o niña se relacionará con todos sus compañeros, con los que más confianza tenga y con los que menos, ayudando a crear lazos afectivos mas fuertes.

 

 

 

 





* Conocimiento físico:

 

Título: ¡A jugar con las botellas!

 

Material: Botellas de agua vacía de plástico de diferentes tamaños.

 

Objetivo:

    - Explorar sus características.

    - Realizar diferentes acciones con las botellas.

    - Explorar su espacio más próximo.

 

Desarrollo: El educador o educadora  le presentará a los niños una caja con diferentes botellas, las sacará y las hará rodar hacia ellos. Luego les dará un tiempo para que las manipulen, seguidamente el educador o educadora propondrá acciones como: "las golpeamos contra el suelo como", "las hacemos rodar hasta la puerta", "golpeamos las botellas entre si"...
Después de un tiempo de juego y exploración les dirá que guarden el material para poder utilizarlo en otra ocasión.

 

 

 

 

* Conocimiento lógico-matemático:

 

Título: ¡Ordenamos!

 

 

Material: Cajas de cartón y pelotas de diferentes tamaños.

 

 

Objetivo: Desarrollar el conocimiento del que hablamos.

 

 

Desarrollo: La educadora pondrá en la clase tres cajas de cartón y explicará que cada caja será para guardar un tamaño de pelota diferente, habrá pelotas grandes, medianas y pequeñas.

A cada niño y niña se le repartirá cuatro pelotas de tamaños diferentes, formarán una fila y esperarán su turno hasta llegar a las cajas, cuando les toque, tendrán que meterla en la caja correspondiente.

 

 





2ª SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD

• Título: ¡Aprendemos a movernos!.
• Lugar: Aula de drama o patio.
• Objetivos: 

               - Identificar los conceptos:
                         * Primero y último.
                         * Arriba y abajo.
                         * Izquierda y derecha.
               - Desarrollar la estructuración espacial.
               - Mostrar interés por las actividades a desarrollar.

• Edad: 3 años.
• Integrantes:

               - Claudia Jiménez Medina.
               - Paula Frías Benítez.
               - Gloria Mellado del Moral.
               - Isabel Quintana Hinojosa.
               - Lola Jiménez Ortíz.
               - Virginia Mancilla Toledano.
               - Cristina Aguilar de la Fuente.

• Material:

               - Cuerda.
               - Globos o pelotas.
               - Música (CD o mp3).

• Reglas: Participar positivamente y atender a las ordenes de la educadora.
• Descripción:

 La educadora se sentará con los niños y niñas en la asamblea y les explicará la actividad que van a realizar a continuación. Una vez que la explicación haya terminado, les mostrará los diferentes materiales para que ellos los manipulen.
La actividad consiste primeramente, en trabajar los conceptos primero y último. Se trabajará de la siguiente manera:

La educadora explicará que mientras la música suene, los niños y niñas tendrán que bailar por toda la clase, y cuando la música pare, si la educadora dice: "primero", tendrán que tratar de llegar al principio de la cuerda para ser los primeros, si la educadora dice: "último" cuando la música pare, tendrán que ir lentamente, para tratar de llegar los últimos, es decir al final de la cuerda.

Después, trabajaremos los conceptos arriba y abajo, mientras que la música suene, bailarán por toda la clase, cuando la educadora pare la música y diga: "arriba", los niños y niñas tendrán que coger un globo o en su defecto una pelota, que estarán repartidos por toda la clase, y colocarlo o colocarla en la cabeza, por lo contrario si dice: "abajo", tendrán que colocarlo o colocarla en los pies.

Por último, trabajaremos los conceptos izquierda y derecha, igualmente, mientras que suene la música bailarán, y cuando la música deje de sonar, y la educadora diga: "izquierda", los niños y niñas tendrán que colocarse a la izquierda de la cuerda que estará colocada en el centro de la clase; la música volverá a sonar, y cuando pare y la educadora diga: "derecha", los niños y niñas se tendrán que colocar a la derecha de la cuerda.

• Variantes:

              - Trabajar otros conceptos como: agacharse y saltar.
              - Hacer la actividad mezclando todos los conceptos.

•  Representación gráfica:

 

TIPOS DE JUEGOS:

FUNCIONAL Y SIMBÓLICO.

Juego Funcional:

• Título: "Colocamos los aros".   
• Lugar de realización: En el aula o en casa.
• Objetivos de la práctica:   

                 - Potenciar la psicomotricidad fina.

                 - Reforzar la lógica.

• Edad estimada a la que está dirigido: Para niños y niñas de 12 a 24 meses.
• Material empleado:

                 - Pirámide de plástico.

               - Aros de plástico de diferentes tamaños y      colores.

• Descripción de la práctica:  Colocaremos la piramide frente al niño o niña, y le pondremos al lado los aros de diferentes colores y tamaños desordenados, incitándole a que los vaya cogiendo y vaya introduciéndolos ordenadamente.
• Variantes: Le podremos dificultar la actividad poniéndole más aros de más tamaños. 

Juego Simbólico:

• Título: "El mercado".
• Lugar de realización: En el aula.
• Objetivos de la práctica:

           - Imitación del mundo de los adultos.

           - Adquisión de roles.

           - Respetar el turno y respetar al compañero.

• Edad estimada a la que está dirigido: Para niños y niñas de 2 a 4 años.
• Material empleado: 

               - Dos fruterías de juguetes.

               - Frutas de todos los estilos.

               - Dos cajas registradoras de juguete.

               - Monedas de plástico.

               - Canastas de plástico.

• Reglas: Los niños y niñas tendrán que respetar los turnos y tendrán que hacer tanto de dependientes como de compradores. También habrá un tiempo determinado para cada rol.
• Descripción de la práctica: La educadora incitará a que cada uno de los niños y niñas cojan una fruta, y en orden, digan de que color es y de que fruta se trata, seguidamente tendrán que ir colocandola en la canasta que corresponda, ya que la fruta irá clasificada por colores. Una vez hecha esta actividad, la educadora colocará a dos cajeros y a cada uno de los restantes, le dará una canasta y unas cuantas de monedas, para que dentro de un tiempo determinado, cojan las frutas que más deseen; cuando acaben, la educadora formará dos filas, una para cada caja, y cuando llegue su turno, tendrán que pagar la fruta que lleven en su canasta. Los cajeros irán rotando, para que todos puedan llegar a desempeñar esta profesión.
• Variantes: En vez de trabajar con fruta nada más, podemos añadir otros alimentos como verduras.

"La infancia es tiempo de inocencia, son peldaños muy altos y huellas de pisadas pequeñitas.

Es un mágico lugar donde todo es posible."

¡ TOMEMOS NOTA!

Sesión de Psicomotricidad.

(Primeros juegos expuestos en el aula de drama).

Viernes 19/09/14

GRUPO 1º

Nombre: Las cajitas.

Participantes: Melissa, Estrella, María Ruiz y Beatriz.

Objetivos:

• Aprender a estar callados.
• Asimilar conceptos como abierto y cerrado.

Desarrollo: La educadora se situará en frente de los niños y niñas para explicar en que consistirá la actividad. 
Comienza explicando que se van a transformar en cajitas y estas podrán estar cerradas o abiertas, cuando estén cerradas, que la educadora lo dirá, deberán estar callados y agachados de rodilla y cuando estén abiertas, se tendrán que poner en pie e imitar lo que la educadora le indique, como gatos, ranas, bailarinas...

GRUPO 2º

Nombre: Los mimitos.

Participantes: Cristina León, Ainhoa, Gloria Soldado y Gloria Camino.

Objetivos:

• Estimulación del bebé.

Desarrollo: La educadora estimula al bebé de forma individual de diferentes maneras: les dará besos, les hará cosquillitas, los mecerá...

Que mejorarías: Mientras que la sesión se está realizando, se podría poner una música relajante de fondo y también se podrían utilizar objetos para conseguir una estimulación plena.

GRUPO 3º

Nombre: Un día de verano.

Participantes: Ángela, Claudia, Virginia, Lola y María Rojas.

Objetivos: 

• Imitar a la educadora.
• Gesticular con éxito.
• Permanecer en silencio.

Desarrollo: La educadora cuenta un breve cuento mientras va realizando una serie de gestos los cuales los niños y niñas deben imitar.

GRUPO 4º

Nombre: La madre.

Participantes: María Orihuela, María García, Elena e Isabel.

Objetivos:

• Imitar a la educadora.
• Trabajar la psicomotricidad.

Desarrollo:  La educadora explicará que los niños y niñas tendrán que imitarla en todo lo que haga, para ello, formará una fila con los pequeños detrás de ella, y tendrán que ir imitándola con éxito. La educadora se agachará, dará saltos...


GRUPO 5º

Nombre: La estatua.

Participantes: Ana Rosa, Conchi, Inés, Guadalupe y Nieves.

Objetivos:

• La estructuración espacial.
• Trabajar la psicomotricidad.

Desarrollo:  Primero la educadora en un espacio reducido que ella cree con materiales de psicomotricidad, irá moviéndose a la vez que va dando saltos con las dos piernas, con una...y siempre dando palmadas para que los niños y niñas asocien el ruido con el movimiento,los niños y niñas tendrán que ir imitándola a la vez que también se van moviendo, cuando la educadora deje de dar palmadas, los niños y niñas tendrán que quedarse quietos como estatuas. Luego se repetirá lo mismo pero por todo el aula.

Que mejorarías: Hacer la misma actividad pero en vez de con palmadas con música. Cuando la música suene, los niños y niñas tendrán que estar en movimiento y cuando suene, los niños y niñas tendrán que dejar de moverse.